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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김성훈 (강원대학교)
저널정보
가톨릭대학교(성심교정) 인간학연구소 인간연구 인간연구 제15호
발행연도
2008.7
수록면
236 - 255 (20page)

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이 글에서는 Ted Aoki의 교사론을 살펴본다. Aoki는 캐나다의 대표적인 교육과정 학자로서 그의 재개념주의적인 오리엔테이션은 교사가 교육과정과 맺는 상호 주관적인 관계를 보여 주고, 그렇게 함으로써 실증주의적이고 행동주의적인 교사상에서 간과하기 쉬운 가르침의 존재론적인 의미를 일깨워 준다. 그렇다고 해서 이 글이 교사의 교육공학적인 기능과 역할을 부정하는 것은 아니다. 다만 Aoki의 교육과정 사고로부터 추출할 수 있는 간 공간의 거주자로서 교사, 창의적인 해석자로서 교사, 존재론적인 안내자로서 교사의 모습에 주목하면서 현대 사회에서 지식과 기능의 전달자로 국한되어 가는 교사의 모습을 교사 자신의 실존에 대한 존재론적인 관심에 의해 다시 생각해 보려는 것이다. 따라서 이 글에서는 교사가 교육과정을 만나는 방식, 교사가 교육과정에 생기를 불어넣는 방식, 교사가 교육과정을 실존의 문제로 이해하는 방식을 차례대로 살펴보고, 교사가 교실 안의 교육과정 세계에서 학생들과 가르침의 삶을 사는 것의 의미가 무엇인지를 탐구해 본다.
#Ted Aoki #교사 #교육과정 #가르침 #존재 #Teacher #Curriculum #Teaching #Being

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 간 공간의 거주자로서 교사
Ⅲ. 창의적인 해석자로서 교사
Ⅳ. 존재론적인 안내자로서 교사
Ⅴ. 맺음말
참고 문헌
국문초록
Abstract

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