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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.6
- 수록면
- 95 - 116 (22page)
이용수
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이 연구는 초등학교 교사의 수업유형에 따른, 교사의 심리적 배경이 학업성취도에 직접적으로 미치는 영향과, 심리적 배경이 학생의 학습활동을 통해 반영될 때 수업유형별로 학업성취도에 어떤 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다. 분석 결과, 교사가 교수자 중심 수업을 하는 경우, 교사의 심리적 배경은 학업성취도에 유의미한 영향력을 나타냈고, 학생의 학습활동에도 유의미한 영향력을 나타내었다. 그리고 교사의 심리적 배경은 학생의 학습활동을 매개로하여 학업성취도에 유의미한 영향력을 나타내었다. 그러나 교사가 학습자 중심 수업을 하는 경우, 교사의 심리적 배경은 학업성취도에 유의미한 영향력을 나타내지 않았고, 학생의 학습활동에 유의미한 영향력을 나타내었다. 그리고 교사의 심리적 배경은 학생의 학습활동을 매개로하여 학업성취도에 유의미한 영향력을 나타내었다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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