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논문 기본 정보
- 자료유형
- 연구보고서
- 저자정보
- 발행연도
- 2008.12
- 수록면
- 2 - 141 (140page)
이용수
초록· 키워드
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사회화란 한 사람이 성장과정에서 자신의 인격을 형성하고 자신이 속한 사회의 구성원으로 받아들여지는 과정을 의미한다. 즉 사회화란 사람이 사회적인 인격체로 되어 가는 과정이다. 본 연구는 청소년의 사회화에서 중요한 위치를 차지하고 있는 가족(혹은 부모), 친구, 학교(혹은 교사)가 청소년과 어떤 관계를 유지하면서 청소년의 삶에 자리 잡고 있는지를 살펴보기 위하여 수행되었다. 이 연구는 2006년부터 2008년까지의 3년간 연구로 국제비교를 통하여 한국 청소년들의 사회화과정을 살펴보고 원활한 성인기로의 이행을 지원하기 위한 정책적 대안을 제시하는데 목적이 있다. 한국 청소년의 사회화를 진단함에 있어서 타 국가 청소년과 비교해 봄으로써 한국청소년의 객관적인 위치를 파악해 볼 수 있었고, 타 국가 청소년의 사회화의 현재 모습을 더불어 살펴봄으로써 한국 청소년의 사회화 정책이 지향해야 할 바를 시사 받을 수 있었다.
3개년 연구의 마지막 연도인 2008년 연구에서는 이전 연구에서 밝혀진 연구결과를, 대도시와 수도권에 국한된 표본을 이용함으로써 설명력을 높이고자 하였고, 남녀 청소년의 성차와 아버지의 학력을 고려한 분석을 시도함으로써 국가 간과 국가 내에서의 차이에 대한 분석을 더 세분화하였다. 양적인 분석에 더하여, 2008년에는 네트워크 분석 방법을 5개국에 동 시에 적용함으로써 질적 연구의 일관성을 꾀하였다. 아울러 2년간의 연구를 수행하면서 드러난 저소득계층 청소년의 사회화 과정의 특이성을 고려하여, 네트워크 분석의 대상에 저소득 계층의 청소년을 포함시킴으로써 일반 청소년과 저소득 계층 청소년을 비교, 분석하였다. 여기에 더하여 2008년 연구에서는 각국의 청소년의 사회화과정을 거시적인 시각에서 이해하기 위하여 각국의 교육ㆍ가족ㆍ청소년정책에 대해서도 살펴보았다.
부모-자녀 관계를 지지, 억압, 통제, 갈등으로 나누어 분석한 결과 미국, 스웨덴, 독일의 청소년들이 긍정적인 부모-자녀 관계를 형성하고 있었다. 이와 대조적으로 한국 청소년은 부모가 자신들을 억압하고 통제하며 부모와 갈등구조에 있다고 인식하고 있는 정도가 높게 나타남으로써 부모-자녀 관계에 대한 불만족이 다른 상대 국가보다 높은 것으로 나타났다. 아버지의 학력을 고려한 분석에서는 어머니 통제에서 미국이 차이를 보였는데, 아버지의 학력이 대졸 이상인 가정의 청소년이 어머니의 통제를 더 많이 경험하고 있었다. 성차를 고려한 분석에서는 독일과 스웨덴이 그 차이를 나타내었는데, 독일의 여자 청소년이 어머니의 지지를 더 많이, 스웨덴의 여자 청소년이 양 부모와의 갈등을 더 많이 보고하였다.
친구 관계는 배려, 친밀, 의존, 소외로 분류하여 분석하였는데, 미국의 청소년이 배려, 친밀, 의존에서는 가장 높게, 소외에서는 가장 낮게 나타남으로써 비교 국가 중 가장 원만한 양상을 보였고 이와 정반대의 경향을 나타낸 집단이 일본 청소년으로써 배려, 친밀, 의존은 가장 낮게 소외는 가장 높은 점수를 보였다. 한국 청소년은 친밀에서도 가장 높은 점수를, 소외 에서도 가장 높은 점수를 보임으로써, 친구관계 속에서 높은 친밀감과 높은 소외감을 동시에 나타내고 있었다. 아버지의 학력을 고려한 분석에서는 아버지의 학력이 대졸이상인 미국 청소년이 의존에서 점수가 높게 나왔다. 성차를 고려한 분석에서는 배려와 의존에서는 4개국 모두 여자 청소년의 점수가 높았고, 친밀에서는 일본을 제외한 한국, 미국, 스웨덴에서 여자 청소년의 점수가 높았다.
교사에게 친근감을 가지고 다가갈 수 있는 정도와 문제가 있을 때 조언을 구하는 정도를 의미하는 상담친밀성은 조사 대상국 모두 낮은 수준을 나타내었고, 그 중에서 한국은 가장 낮은 수준이었다. 교사에 대한 선호도를 측정하는 문항에서는 미국과 스웨덴의 청소년이 교사 선호 이유의 각 영역에서 높은 비율로 응답하고 있었지만, 한국과 일본 청소년은 응답 비율이 매우 낮았다. 아버지의 학력을 고려한 분석에서는 대졸 이상의 학력을 소지한 가정의 일본 청소년이 친밀도와 상담친밀도가 높았고, 스웨덴은 상담친밀도만 높게 나왔다. 일본은 성차도 보여주고 있는데, 남자보다는 여자 청소년이 교사와의 친밀도가 더 높았다.
3개년 연구의 마지막 연도인 2008년 연구에서는 이전 연구에서 밝혀진 연구결과를, 대도시와 수도권에 국한된 표본을 이용함으로써 설명력을 높이고자 하였고, 남녀 청소년의 성차와 아버지의 학력을 고려한 분석을 시도함으로써 국가 간과 국가 내에서의 차이에 대한 분석을 더 세분화하였다. 양적인 분석에 더하여, 2008년에는 네트워크 분석 방법을 5개국에 동 시에 적용함으로써 질적 연구의 일관성을 꾀하였다. 아울러 2년간의 연구를 수행하면서 드러난 저소득계층 청소년의 사회화 과정의 특이성을 고려하여, 네트워크 분석의 대상에 저소득 계층의 청소년을 포함시킴으로써 일반 청소년과 저소득 계층 청소년을 비교, 분석하였다. 여기에 더하여 2008년 연구에서는 각국의 청소년의 사회화과정을 거시적인 시각에서 이해하기 위하여 각국의 교육ㆍ가족ㆍ청소년정책에 대해서도 살펴보았다.
부모-자녀 관계를 지지, 억압, 통제, 갈등으로 나누어 분석한 결과 미국, 스웨덴, 독일의 청소년들이 긍정적인 부모-자녀 관계를 형성하고 있었다. 이와 대조적으로 한국 청소년은 부모가 자신들을 억압하고 통제하며 부모와 갈등구조에 있다고 인식하고 있는 정도가 높게 나타남으로써 부모-자녀 관계에 대한 불만족이 다른 상대 국가보다 높은 것으로 나타났다. 아버지의 학력을 고려한 분석에서는 어머니 통제에서 미국이 차이를 보였는데, 아버지의 학력이 대졸 이상인 가정의 청소년이 어머니의 통제를 더 많이 경험하고 있었다. 성차를 고려한 분석에서는 독일과 스웨덴이 그 차이를 나타내었는데, 독일의 여자 청소년이 어머니의 지지를 더 많이, 스웨덴의 여자 청소년이 양 부모와의 갈등을 더 많이 보고하였다.
친구 관계는 배려, 친밀, 의존, 소외로 분류하여 분석하였는데, 미국의 청소년이 배려, 친밀, 의존에서는 가장 높게, 소외에서는 가장 낮게 나타남으로써 비교 국가 중 가장 원만한 양상을 보였고 이와 정반대의 경향을 나타낸 집단이 일본 청소년으로써 배려, 친밀, 의존은 가장 낮게 소외는 가장 높은 점수를 보였다. 한국 청소년은 친밀에서도 가장 높은 점수를, 소외 에서도 가장 높은 점수를 보임으로써, 친구관계 속에서 높은 친밀감과 높은 소외감을 동시에 나타내고 있었다. 아버지의 학력을 고려한 분석에서는 아버지의 학력이 대졸이상인 미국 청소년이 의존에서 점수가 높게 나왔다. 성차를 고려한 분석에서는 배려와 의존에서는 4개국 모두 여자 청소년의 점수가 높았고, 친밀에서는 일본을 제외한 한국, 미국, 스웨덴에서 여자 청소년의 점수가 높았다.
교사에게 친근감을 가지고 다가갈 수 있는 정도와 문제가 있을 때 조언을 구하는 정도를 의미하는 상담친밀성은 조사 대상국 모두 낮은 수준을 나타내었고, 그 중에서 한국은 가장 낮은 수준이었다. 교사에 대한 선호도를 측정하는 문항에서는 미국과 스웨덴의 청소년이 교사 선호 이유의 각 영역에서 높은 비율로 응답하고 있었지만, 한국과 일본 청소년은 응답 비율이 매우 낮았다. 아버지의 학력을 고려한 분석에서는 대졸 이상의 학력을 소지한 가정의 일본 청소년이 친밀도와 상담친밀도가 높았고, 스웨덴은 상담친밀도만 높게 나왔다. 일본은 성차도 보여주고 있는데, 남자보다는 여자 청소년이 교사와의 친밀도가 더 높았다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 주요 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 정책제언
참고문헌
부록
연구요약
참고문헌 (0)
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