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논문 기본 정보

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학술저널
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저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제2권 제1호
발행연도
2003.4
수록면
95 - 114 (20page)
DOI
10.18541/ser.2003.04.2.1.95

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최근에 출간된 교육부 보고서에 따르면, 특수학교를 포함한 각 학교의 컴퓨터 보급률은 지속적으로 증가하고 있다. 이러한 증가 추세에도 불구하고, 교사들의 극히 제한적인 테크놀로지의 활용에 관한 지적은 여전히 계속되고 있다. 이에 대한 원인으로 교사개발 프로그램(professional development program)과 같은 적절한 지원의 부족이 언급되어 왔다. 또한, 보다 거시적인 관점에서 설명하려는 노력의 일환으로 테크놀로지 통합(technology integration)을 주도하는 연구자들의 학교의 문화나 구조에 대한 이해의 부족 역시 그 원인으로 제시되고 있다. 본 논문의 목적은 교사들의 충분치 못한 컴퓨터의 활용이라는 문제의 해결을 위한 노력으로서 학교의 문화와 구조에 대한 이해를 반영하는 교사개발 프로그램 설계의 기본 원리를 제시하고자 한다. 이 원리들은 관련문헌의 고찰과 교사개발 분야의 저자의 경험에 근거하여 개발되었다. 이 교사개발 프로그램 설계 원리들은 크게 내용과 과정의 두 범주로 나뉘어 제시된다. 첫째 범주는 교사개발 프로그램의 내용에 관련되는 원리들로서 테크놀로지 통합이 목적이라면 테크놀로지 자체에 초점을 두는 것이 아니라 통합의 대상이 되는 교육과정의 공동 개발에 초점을 두어야 한다는 점을 주안점으로 하고 있다. 둘째는 교사개발 프로그램의 과정에 관한 범주로 교사 간 그리고 연구자와 교사 사이의 협조적 공동체의 조성과 관련된 원리들을 포함하고 있다. 협조적 공동체의 조성을 통해 해당 학교의 문화와 구조에 대한 이해와 공감대의 형성이 가능하고, 이를 토대로 보다 현실적이고 지속적인 테크놀로지 통합을 위한 교사개발 프로그램의 운영의 가능성을 전제로 한다.
#Technology integration #Professional development #Mild disabilities

목차

Abstract
Ⅰ. Problem Statement and Purpose of the Study
Ⅱ. Literature Review
Ⅲ. Design Principles for Technology Professional Development
Ⅳ. Conclusion
References
초록

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