저자의 연구 키워드

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#2015 revised national curriculum

#가치 ⋅ 태도 ⋅ 윤리

#개념기반학습

#개별화된 학습

#교과 교육(subject areas teaching)

#교사 수용(teachers' acceptance)

#교육과정

#교육과정 실행 정치학(politics of curriculum implementation)

#교육과정 자율화

#교육과정 자율화 정책(curriculum autonomy policy)

#교육과정 적용

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#동아리활동

#디딤돌학교

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#모니터링

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#상호작용적 및 상황적 의미 구성 접근(mutual adaptive and situational meaning-making approach)

#선택의 틀과 절차

#수행과 실천

#아동ㆍ청소년 발달

#알기/행하기/이해하기 모델

#역량(competencies)

#역량기반 교육과정(competency-based curriculum)

#역설(paradox)

#연계성

#음악과 교육과정

#의사결정(decision making)

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#자유학년

#전환기학교

#절충과 타협(negotiation)

#정보·인공지능

#창의적 체험활동

#캐나다 퀘벡(Qué bec

#탈 인간중심의 포스트휴머니즘

#탈북학생

#포스트휴머니즘

#학교지식

#학생 선택

#학생의 학습 진보

#한겨레고등학교

#핵심역량

#artificial intelligence

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#child and youth development

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#competencies

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#concept-based learning

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#Curriculum Implementation

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#decision making

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#Hankyoreh school

#individualized learning

#information and artificial intelligence

#International Comparative Study

#key competencies

#knowing/doing/understanding model

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#Monitoring

#mutual adaptive and situational meaning-making approach

#National Curriculum

#national curriculum implementation supporting cases in Australia and England

#negotiation

#paradox

#performance and practice

#politics of curriculum implementation

#posthumanism

#posthumanism centered on dehumanization

#Québec

#school curriculum

#school knowledge

#stepping-stone school

#structural constraints

#student learning progress

#student's choice

#students from North Korea

#teachers' acceptance

#transitional school

#values⋅attitude⋅ethics